¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Y casi sin darnos cuenta, ya llevamos tres meses juntos, aquí tenéis uno de los villancicos más bonitos, espero que lo disfrutéis, y que paséis unas felices Navidades!!!


VILLANCICO John Lennon

Aroche

LA SANGRE

La sangre es fundamental porque el correcto funcionamiento del organismo depende de que a los miles de millones de células que lo componen les llegue un suministro regular y constante de combustible y oxígeno. ¡Ni siquiera el corazón podría sobrevivir sin la sangre que fluye por los vasos sanguíneos que nutren sus paredes musculares! La sangre también transporta el dióxido de carbono y otros materiales de desecho hasta los pulmones, los riñones y el sistema digestivo, mientras estos órganos se encargan de expulsar al exterior los productos de desecho.

Sin sangre, no podríamos regular la temperatura corporal, no podríamos luchar contra las infecciones y no podríamos deshacernos de los productos de desecho.

¿Cómo hace todas esas cosas la sangre exactamente? ¿Cómo se fabrica y de qué está compuesta? ¿Cómo se coagula? Ha llegado el momento de aprender más cosas sobre ese fluido tan misterioso e imprescindible para la vida denominado sangre.

¿Qué es la sangre y qué funciones desempeña?

Hay dos tipos de vasos sanguíneos que transportan la sangre a través del cuerpo. Las arterias llevan sangre oxigenada o “limpia” (sangre que ha recibido oxígeno al pasar por los pulmones) del corazón al resto del cuerpo. Las venas llevan la sangre “sucia” desde el resto del cuerpo hasta el corazón y los pulmones, donde se vuelve a oxigenar. Cuando te bombea el corazón, puedes notar cómo la sangre corre por tu cuerpo en los puntos donde se suele tomar el pulso -como el cuello y la cara interna de la muñeca- donde grandes arterias llenas se sangre pasan cerca de la superficie de la piel.

La sangre que recorre esta red de venas y arterias se denomina sangre entera. La sangre entera contiene los siguientes tres tipos de células sanguíneas:

• glóbulos rojos
• glóbulos blancos
• plaquetas

Estos tres tipos de células sanguíneas se fabrican mayoritariamente en la médula ósea (el tejido blando que hay en el interior de los huesos), especialmente en la médula ósea de las vértebras (los huesos que componen la columna vertebral), las costillas, la pelvis, el cráneo y el esternón (el hueso que hay en el centro del pecho, entre las costillas). Estas células viajan por el sistema circulatorio suspendidas en un líquido amarillento denominado plasma. El plasma contiene un 90% de agua, así como nutrientes, proteínas, hormonas y productos de desecho. La sangre entera es una mezcla de células sanguíneas y plasma.

Glóbulos rojos

Los glóbulos rojos (también denominados eritrocitos) tienen forma de disco aplanado y ligeramente dentado. Contienen una proteína rica en hierro denominada hemoglobina. La sangre adquiere su color rojo intenso característico cuando la hemoglobina de los glóbulos rojos absorbe oxígeno al pasar por los pulmones. A medida que la sangre circula por el cuerpo, la hemoglobina va liberando oxígeno a los tejidos. El cuerpo contiene más glóbulos rojos que ningún otro tipo de célula, y cada glóbulo rojo vive aproximadamente 4 meses. Cada día tu cuerpo produce nuevos glóbulos rojos para sustituir a los que mueren o se pierden.

Glóbulos blancos

Los glóbulos blancos, también denominados leucocitos, son una pieza clave del sistema de defensa del cuerpo contra las infecciones. Pueden entrar y salir del torrente sanguíneo para llegar a los tejidos infectados. La sangre contiene muchos menos glóbulos blancos que rojos, pero el cuerpo puede aumentar la producción de glóbulos blancos cuando contrae una infección. Hay diversos tipos de glóbulos blancos y pueden vivir de solo unos pocos días a varios meses. En la médula ósea se forman constantemente nuevas células.

En la lucha contra las infecciones participan diversas células sanguíneas. Por los vasos sanguíneos circulan dos tipos de glóbulos blancos: los granulocitos y los linfocitos. Ambos luchan contra gérmenes como las bacterias y los virus y también intentan destruir aquellas células que se han infectado o que han mutado transformándose en células cancerosas.

Ciertos tipos de glóbulos blancos producen anticuerpos, unas proteínas especiales que reconocen los materiales o microorganismos extraños que entran en el cuerpo y ayudan a este último a destruirlos o neutralizarlos. Cuando una persona tiene una infección, su concentración de glóbulos blancos en sangre suele ser más elevada que cuando está sana porque su cuerpo produce una mayor cantidad de este tipo de células para combatir la infección. Una vez el cuerpo de una persona se enfrenta a determinado tipo de agente infeccioso o germen, sus linfocitos “recuerdan” cómo fabricar los anticuerpos específicos que permitirán atacar rápidamente a ese tipo de germen en cuanto vuelva a entrar en el cuerpo.

Plaquetas

Las plaquetas, también denominadas trombocitos, son células diminutas de forma ovalada que se fabrican en la médula ósea. Participan en el proceso de coagulación. Cuando se rompe un vaso sanguíneo, las plaquetas se concentran en la zona afectada y ayudan a sellar la rotura para frenar el sangrado. Las plaquetas solamente sobreviven unos 9 días en el torrente sanguíneo y son sustituidas constantemente por nuevas células.

La sangre también contiene unas proteínas denominadas factores de coagulación, que son cruciales en el proceso de coagulación. A pesar de que las plaquetas bastan para taponar pequeñas roturas de vasos sanguíneos y frenar temporalmente el sangrado, para que se forme un coágulo sólido y estable, es necesaria la participación de los factores de coagulación.

Las plaquetas y los factores de coagulación trabajan conjuntamente para formar coágulos sólidos que permitan cerrar heridas, cortes y rasguños, así como impedir posibles hemorragias tanto en el interior como en la superficie del cuerpo. El proceso de coagulación es como un puzzle de múltiples piezas interconectadas. Cuando se coloca la última pieza en su sitio, se produce el coágulo -pero si falta alguna de las piezas, no podrá completarse el puzzle y el coágulo no se formará correctamente.

Cuando se lesionan (o cortan) vasos sanguíneos de gran tamaño, es posible que el cuerpo no sea capaz de “autorrepararse” solo. En estos casos, se tienen que utilizar vendas, puntos o grapas para controlar la hemorragia.

Aparte de células sanguíneas y los factores de coagulación, la sangre contiene otras sustancias importantes, como los nutrientes procedentes de los alimentos que han sido procesados por el sistema digestivo. La sangre también transporta las hormonas liberadas por las glándulas endocrinas hasta las partes del cuerpo donde son necesarias.

Un rasgo interesante de la sangre es que las células sanguíneas y algunas de las proteínas especiales que contiene pueden ser reemplazadas mediante transfusiones de sangre, un proceso consistente en que una persona dona parte de su sangre a otra. Aparte de transfusiones de sangre entera, una persona también puede recibir transfusiones de un componente sanguíneo concreto que necesite específicamente. Por ejemplo, una persona puede recibir mediante transfusión solamente plaquetas, glóbulos rojos o factores de coagulación. Cuando se dona sangre, la sangre entera se puede separar en sus distintos componentes para hacer transfusiones parciales.

 

APARATO CIRCULATORIO

El cuerpo humano es recorrido interiormente, desde la punta de los pies hasta la cabeza, por un líquido rojizo y espeso llamado sangre. La sangre hace este recorrido a través de un sistema de verdaderas “cañerías”, de distinto grosor, que se comunican por todo el cuerpo.

La fuerza que necesita la sangre para circular se la entrega un motor que está ubicado casi en el centro del pecho: el corazón, que es una bomba que funciona sin parar un solo segundo.

Estos elementos, junto a otros que apoyan la labor sanguínea, conforman el Sistema o Aparato circulatorio

El sistema o aparato circulatorio es el encargado de transportar, llevándolas en la sangre, las sustancias nutritivas y el oxígeno por todo el cuerpo, para que, finalmente, estas sustancias lleguen a las células.

También tiene la misión de transportar ciertas sustancias de desecho desde las células hasta los pulmones o riñones, para luego ser eliminadas del cuerpo.

El sistema o aparato circulatorio está formado, entonces, por la sangre, el corazón y los vasos sanguíneos.

ESTUDIAR MÁS NOS HACE ENVEJECER MÁS DESPACIO

Aquí tenéis un interesantísimo artículo sobre como afecta, beneficiosamente a nuestro cerebro estudiar.
Eah!! ya tenéis otro motivo más para poneros esta tarde delante de los libros!!
Mucho ánimo que ya queda muy poquito!!



http://www.creadess.org/desarrollo-humano/estudiar-mas-nos-hace-envejecer-mas-despacio

1 DE DICIEMBRE: DÍA MUNDIAL CONTRA EL SIDA

En 30 años de lucha contra el SIDA, se han librado muchas batallas. Algunas aún persisten, como la de la incomprensión y la discriminación del enfermo. Seguro que recuerdan lo que ocurrió en los colegios cuando empezaron a acudir a clase los primeros niños seropositivos.





http://www.rtve.es/alacarta/videos/te-acuerdas/acuerdas-cole-vih/1263537/

ACTIVIDADES DE LOS APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO

Estos enlaces os van a permitir trabajar y afianzar todos los contenidos que hemos trabajado sobre los aparatos que intervienen en la nutrición, el digestivo y el respiratorio.

Como siempre, os aconsejo que primero estudieis, y luego los hagáis!







APARATO DIGESTIVO

APARATO RESPIRATORIO

APARATO RESPIRATORIO

Me imagino que ya os habrá quedado claro la importancia que tiene el aparato respiratorio, cómo es y cómo cuidarlo, aquí tenéis el vídeo que no pudimos escuchar bien en clase.

La respiración es el proceso que tiene como finalidad conseguir el oxígeno atmosférico que necesitamos para vivir y expulsar el dióxido de carbono procedente del metabolismo celular, realizando, por tanto, el intercambio de gases entre el aire y la sangre.

Además está relacionado con el sentido del olfato y la fonación o formación de sonidos.

• La vías respiratorias
• Los pulmones

ACTIVIDAD PARA 1ºA

Finalmente he decidido no colgar la actividad que os había dicho, la haremos en clase el lunes antes del examen.

POr otro lado solo dos alumnos y una alumna me han entregado las actividades que os habían faltado, el lunes hablaremos...

LA TIERRA VISTA DESDE EL ESPACIO

Para acabar el día os dejo una preciosa vista de la Tierra desde el espacio, espectacular...

http://www.youtube.com/watch?v=ls9yJTphLxg&feature=player_embedded

TEXTOS CIENTÍFICOS

Estos son los textos con los que vamos a seguir trabajando la compre´nsión lectora. Ya sabéis, cada vez que una palabra os resulte extraña, hay que buscarla en el diccionario, y es aconsejable que las anotéis en el cuaderno, para ir haciendo un glosario, lo mejor es utilizar las últimas hojas de vuestro cuaderno de Ciencias Naturales.

TEXTO PARA ALUMNADO CON CUADERNILLO DE REFUERZO

¿La arena, es líquida o sólida?

A juzgar por sus propiedades físicas, la arena seca se encuentra en cierto modo a medio camino entre los

fluidos y los sólidos. Como los líquidos, toma la forma del recipiente que lo contiene y se derrama masivamente

cuando se voltea enérgicamente este último sobre una mesa. En cambio, sobre la misma superficie,

la arena forma un montón inmóvil como si fuera un sólido. Si se voltea el recipiente más suavemente, la

arena se vierte por avalanchas sucesivas. Al observar el fenómeno más cerca, se advierte que estas avalanchas

son corrimientos de superficie. Dicho de otro modo, solo es «líquida» una fina capa de arena; el resto

es «sólido».

[…]

Es muy fácil deformar la superficie libre de la arena donde la presión es muy pequeña. Pero, a medida

que vamos hundiendo el dedo en la arena de una playa, su avance es cada vez más difícil a causa del

aumento de presión entre los granos: la arena se vuelve cada vez más sólida.

Philipe C

LAUDIN

«Granos de arena»

Mundo Científico, n.° 229

1. ¿Qué propiedades caracterizan al estado sólido?

2. ¿Qué propiedades caracterizan al estado líquido?

3. ¿Qué propiedades típicas de los sólidos presenta la arena seca?

4. ¿Qué propiedades típicas de los líquidos posee la arena seca?

5. ¿Cómo se justifica a partir de la teoría cinética la estructura de los sólidos?

6. ¿Cómo explica la teoría cinética la estructura de los líquidos?



TEXTO PARA EL RESTO DEL ALUMNADO

¿Qué es el anticongelante?

Es un hecho que cuando el agua se congela y se convierte en hielo aumenta su volumen. Si esa agua está

contenida en un recipiente cerrado o en una cañería y no tiene espacio para dilatar es probable que los

rompa.

En zonas de montaña, se suelen vaciar los circuitos si no van a ser utilizados durante un tiempo.

En circuitos de calefacción o refrigeración en los que el líquido interior no va a ser consumido, se puede

usar en vez de agua un líquido que, siendo principalmente agua, lleva disuelta una cierta proporción de

otra sustancia.

De esta manera el líquido ya no se congela a 0 °C como el agua pura, sino que lo hace a una temperatura

inferior. Dependiendo de la concentración, puede elegirse la nueva temperatura de congelación. Este fenómeno

se llama «descenso crioscópico».

En los recipientes de los anticongelantes (generalmente para coches) viene indicada la temperatura a la

que congelan, para que según el clima de la zona donde se vaya a estar se elija uno u otro.

Pero hay otro fenómeno asociado al anticongelante que es el llamado «aumento ebulloscópico». De la

misma manera que el punto de congelación baja, también sube el punto de ebullición. Quizá ahora nuestro

anticongelante no hierva a 100 °C sino a 110 °C, con lo cual tendremos una mejor refrigeración del

motor frente a «calentones».

Por esta razón, también es recomendable usar anticongelante en verano en vez de agua corriente.

Finalmente, al anticongelante se le suele agregar anticorrosivos y otras sustancias que protegen el circuito

y alargan su vida útil, por lo que su utilización constante es mucho más beneficiosa que la sustitución por

agua del grifo.

Javier F

ERNÁNDEZ PANADERO

¿Por qué el cielo es azul?

Páginas de Espuma, 8.ª ed. (2007)

1. A partir de la lectura, define qué es un anticongelante.

2. Explica el significado de los siguientes términos que aparecen en el texto: dilatar, agua pura, puntode ebullición, anticorrosivo.

3. ¿Cómo varía el intervalo en que el agua está líquida cuando se añade un anticongelante?

4. En la alta montaña es frecuente que el suelo aparezca cubierto de fragmentos de rocas, ¿cómo han podido desprenderse según el texto?

5. ¿Podemos comparar la sal que se añade a las carreteras en invierno con un anticongelante? Explica por qué.

EL APARATO DIGESTIVO

Aquí podéis ver un estupendo vídeo con el camino que sigue la comida desde que entra en la boca, hasta que la expulsamos.

Para practicar los conceptos de materia

En este enlace podéis practicar algunos de los conceptos trabajados en clase.

Actividades

Para practicar con Mendel

Aquí tenéis varios problemas para practicar los problemas que estamos viendo en clase, con las soluciones.
¡A practicar!
problemas

Johann Gregor Mendel; Heizendorf, hoy Hyncice, actual República Checa, 1822 - Brünn, hoy Brno, id., 1884. Biólogo austriaco. Su padre era veterano de las guerras napoleónicas y su madre, la hija de un jardinero. Tras una infancia marcada por la pobreza y las penalidades, en 1843 Johann Gregor Mendel ingresó en el monasterio agustino de Königskloster, cercano a Brünn, donde tomó el nombre de Gregor y fue ordenado sacerdote en 1847. Residió en la abadía de Santo Tomás (Brünn) y, para poder seguir la carrera docente, fue enviado a Viena, donde se doctoró en matemáticas y ciencias (1851).

En 1854 Mendel se convirtió en profesor suplente de la Real Escuela de Brünn, y en 1868 fue nombrado abad del monasterio, a raíz de lo cual abandonó de forma definitiva la investigación científica y se dedicó en exclusiva a las tareas propias de su función.

El núcleo de sus trabajos –que comenzó en el año 1856 a partir de experimentos de cruzamientos con guisantes efectuados en el jardín del monasterio– le permitió descubrir las tres leyes de la herencia o leyes de Mendel, gracias a las cuales es posible describir los mecanismos de la herencia y que fueron explicadas con posterioridad por el padre de la genética experimental moderna, el biólogo estadounidense Thomas Hunt Morgan (1866-1945).

En el siglo XVIII se había desarrollado ya una serie de importantes estudios acerca de hibridación vegetal, entre los que destacaron los llevados a cabo por Kölreuter, W. Herbert, C. C. Sprengel y A. Knight, y ya en el siglo XIX, los de Gärtner y Sageret (1825). La culminación de todos estos trabajos corrió a cargo, por un lado, de Ch. Naudin (1815-1899) y, por el otro, de Gregor Mendel, quien llegó más lejos que Naudin.

Las tres leyes descubiertas por Mendel se enuncian como sigue: según la primera, cuando se cruzan dos variedades puras de una misma especie, los descendientes son todos iguales y pueden parecerse a uno u otro progenitor o a ninguno de ellos; la segunda afirma que, al cruzar entre sí los híbridos de la segunda generación, los descendientes se dividen en cuatro partes, de las cuales una se parece a su abuela, otra a su abuelo y las dos restantes a sus progenitores; por último, la tercera ley concluye que, en el caso de que las dos variedades de partida difieran entre sí en dos o más caracteres, cada uno de ellos se transmite de acuerdo con la primera ley con independencia de los demás.

Genes y caracteres hereditarios.

En este enlace podéis profundizar en algunos de los contenidos que estamos trabajando en esta unidad.


http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/4ESO/genetica1/actividad8gen.htm

UN POQUITO DE GENÉTICA...

Cada ser vivo tiene unos rasgos, unas características que comparte con los de su especie, como son la forma y el aspecto externo, el modo de vida, el comportamiento, el tipo de alimentación, etc; cada ser vivo se parece a sus progenitores, pero siempre es diferente, hecho que ya observó el propio Darwin, pero, ¿qué es en realidad lo que nos dan nuestros padres para parecernos a ellos?; ¿por qué desarrollamos dos piernas, o seis patas, o cuatro alas?, ¿por qué huimos de un predador, o cazamos a una presa, o bailamos delante de una hembra?, ¿dónde reside la información que necesitamos para ser como somos?, ¿cómo le pasamos esa información a nuestros descendientes?.

Estas cuestiones son las que intentan ser respondidas por la Genética, aquella parte de la Biología que estudia los caracteres de los seres vivos y su herencia, que estudia, en definitiva, cómo a partir de una molécula, el ADN, se desarrollan los caracteres, y cómo, a través de la reproducción, esa molécula pasa de padres a hijos, y por tanto los hijos pueden desarrollar los mismos caracteres que los padres.

144 aniversario del nacimiento de Marie Curie

La mujer que fue la primera en todo!!

ACTIVIDADES DE REPASO

Aquí tenéis una direccion que os servirán para repasar para el examen de la semana que viene.

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~29701428/ccnn/interactiv/materia/repaso.htm

ACTIVIDADES DE REPASO

Aquí tenéis actividades para practicar, esta vez en el ordenador, sobre las magnitudes que estamos trabajando.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/propiedades/masa.htm

Al principio pueden parecer complicadas, pero ya sabéis "rendirse es de cobardes"!!!!!

CAMBIO DE UNIDADES

Aquí tenéis más actividades de cambio de unidades, como habéis pedido en clase.
Espero que os sea de utilidad!
actividades de cambio de unidades

ACTIVIDADES SOBRE LA NUTRICIÓN

Estas son las dos actividades que hay que hacer para el próximo día de clase, para el jueves 27 para 3ºB, y para el viernes 28 para 3ºA.

1ª ACTIVIDAD

La anorexia y la bulimia

1.     Explica qué relación tiene estos tres términos con la aparición de la anorexia y la bulimia.

2.¿Por qué crees que psiquiatras, especialistas y asociaciones de afectados coinciden en que es necesario intervenir en la moda y la publicidad para evitar que estas patologías continúen emergiendo?

3. El rasgo de la personalidad más común entre las pacientes anoréxicas es el perfeccionismo. ¿Por qué?

4. ¿Por qué crees que estas alteraciones tienen mucha mayor incidencia en las mujeres?

5. ¿A qué se deben los siguientes síntomas en las personas que presentan estos trastornos?

a) Descalcificación ósea.

b) Ausencia de la menstruación.

c) Escalofríos.

d) Aparición de lanugo (pelusilla en la piel).

e) Serias enfermedades odontológicas.

2ªACTIVIDAD

LAS TRES OPCIONES

Elije, en cada caso, la opción que consideres correcta:

1.a) La mayoría de los alimentos contienen varios tipos de nutrientes.

b) Cada alimento contiene un tipo de nutriente determinado.

c) Todos los alimentos contienen todos los nutrientes, en mayor o menor proporción

2.a) Los principios inmediatos son los alimentos que necesita nuestro organismo.

b) Los principios inmediatos son los nutrientes que necesita nuestro organismo.

c) Los principios inmediatos son las necesidades energéticas que necesitamos satisfacer.

3.

a) Los únicos nutrientes estructurales son las proteínas.

b) Existen sales minerales con función estructural.

c) Los glúcidos son nutrientes eminentemente estructurales

4.

a) El metabolismo basal es la cantidad de calor que generamos al digerir los alimentos.

b) El metabolismo basal es la energía que necesitamos en estado de reposo.

c) El metabolismo basal es la energía que produce un gramo de cada principio inmediato.

5.

a) La pirámide alimentaria recomienda comer fruta y huevos a diario.

b) La pirámide alimentaria recomienda comer legumbres de forma muy ocasional.

c) La pirámide alimentaria recomienda comer alimentos de origen vegetal a diario.

6.

a) Una dieta equilibrada es la que tiene los nutrientes necesarios en cantidades suficientes.

b) Una dieta equilibrada es aquella que equilibra las calorías de los distintos nutrientes.

c) Una dieta equilibrada es la que contiene una proporción equilibrada de los principios inmediatos.



UNA DIETA EQUILIBRADA

Siguiendo con lo que estamos dando en clase, ya sabéis que estar demasiado delgado tampoco es bueno para la salud.

En el siguiente enlace que os dejo podéis calcular vuestro índice de masa corporal automáticamente, así como algunas recomendaciones muy interesantes.
nutrición y salud

REDUNDA QUE ALGO SE QUEDA...

Eso era lo que decía un profesor mío de la facultad, allá en aquellos años mozos, cuando yo estaba en la Uni (Ohh, aquellos maravillosos años...!!)

Así que, aun corriendo el riesgo de que penséis que soy una pesada, he decidido poneros unas animaciones sobre la meiosis y la mitosis.
Seguro que así lo váis a ver todo muuuucho más claro!

mitosis
mitosis2
meiosis

MITOSIS Y MEIOSIS (II)

Aquí tenéis un esquema que compara la meiosis y la mitosis señalando las principales diferencias.
Viene muy clarito, así que os va a ayudar bastate!!

mitosis y meiosis

MITOSIS Y MEIOSIS (I)

El siguiente enlace incluye un resumen de los dos tipos de división celular, meiosis y mitosis y destaca sus diferencias.

mitosis y meiosis

LA DIVISIÓN CELULAR

Aquí os dejo el enlace para repasar el examen de los temas 1 y 2. Ya sabéis, una vez que hayáis estudiado y resuelto las dudas, haced estas actividades en el ordenador, así el repaso se os hará menos duro!!

la mitosis

AROCHE VERDE

 En nuestro centro "IES Turóbriga" hemos instalado un PUNTO LIMPIO de recogida de cartuchos de tinta de impresoras vacíos (tóner o tinta). Posteriormente serán enviados a una empresa especializada en este tipo de reciclado.
             Fecha fin de recogida: día 7 de mayo.

                       ¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!

El medio ambiente nos lo agradecerá a tod@s.

Como ya sabéis, al final del curso, la clase que más limpia, y más colabore en el cuidado del medio ambiente tendrá como premio una excursión, y esto también puntúa!!!!!!!!!!!!!!!

LA ISLA DEL HIERRO

Algunas veces, cuando estamos en clase, parece que lo que estamos estudiando está en los libros, y muy alejado de nuestra vida cotidiana.
El video de este post es para demostrar que lo que está en los libros es una pequeña parte de nuestra realidad.

Así cuando lleguemos a los volcanes, podremos retomar el tema.

LA MITOSIS

Este es el vídeo del que hemos hablado en clase, espero que os sea útil.

Un fenómeno natural precioso, los eclipses

Aquí tenéis un vídeo que os premite ver un precioso eclipse, a disfrutar!!!!!!!!!!!!

LOS ORGÁNULOS CELULARES

En esta web aparecen imágenes y esquemas para comprender y aprender los organulos celulares que tanto os gustan!!!!;)

Al principio parece un poco liosa pero merece la pena bucear un ratito!


http://campus.usal.es/~histologia/practica/nivel1/celula/celula.htm

LA CÉLULA

Aquí va una tanda de cositas relacionadas con las células, algunas imágenes virtuales como las que se muestran en este enlace que seguro os ayudará a estudiar.

http://www.ibiblio.org/virtualcell/indexsp.htm

REPASO DEL TEMA

Este enlace que os dejo os servirá para repasar todos los conceptos que hemos trabajado, es para hacerlo directamente en el ordenador.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/seruni-pluricelulares/index.htm

ÓSMOSIS

Aquí os dejo algunas aclaraciones más sobre los procesos osmóticos de los que tanto hemos hablado en estas clases, espero que os sean de utilidad y se resuelvan todas las dudas que puedan quedar.

http://www.um.es/molecula/sales06.htm

22 DE SEPTIEMBRE: DÍA EUROPEO SIN COCHES

Mañana se celebran a nivel europeo, diferentes actividades para concienciar a la ciudadanía de lo bueno que es ir en bici o andando!!

                                                       

La célula

Empezamos unidad, y como en muchas ocasiones comenzaremos con un vídeo realmente ilustrativo de lo que vamos a estudiar en este tema.

Empezamos un nuevo curso!

Otra vez estamos por aquí, empezando un nuevo curso.

Antes de nada quiero mandarle un beso enorme a mis alumn@s del año pasado. No nos pudimos despedir como yo hubiese querido, pero ya sabéis que siempre os voy a llevar en el corazón!!!!

A mi nuevo alumnado les doy la bienvenida a mi blog, que a partir de ahora será nuestro sitio de encuentro, un buen instrumento que nos permitirá pasar un curso estupendo!

A partir de ahora nos "encontraremos" siempre por aquí!

Estudiamos el mundo de Bob Esponja!!

Esta mañana he decidido poneros un enlace de un artículo que me parece estupendo, y es que me habéis enseñado vosotr@s a mi lo útiles que son a veces los dibujos animados, en este caso Bob Esponja!

No dejéis de echarle un vistazo a este enlace, y de camino un vistazo a este maravilloso blog: http://museodelaciencia.blogspot.com/


http://museodelaciencia.blogspot.com/search/label/zoolog%C3%ADa

LOS INVERTEBRADOS

Aquí tenéis el esquema que hay que segur para hacer la presentación.
Ya sabéis que podrá sufrir modificaciones.

http://es.scribd.com/doc/56220088

Nos vamos de celebración.

Aprovechando que el Domingo 22 de Mayo es el Día Internacional de la Biodiversidad, y algo hemos hablado en clase ;)

Os dejo este vídeo para el fin de semana!

DÍA INTERNACIONAL DE LOS MUSEOS

aquí va otra reseña que me parece interesante.
Hoy es el Día Internacional de los Museos.Aquí en España todos los museos públicos son gratuitos en el día de hoy, así como algunos privados.

Yo os recomiendo que cuando tengáis oportunidad visitéis alguno de Ciencias Naturales, son realmente interesantes.

Esta imagen pertenece a la entrada del Museo de Historia Natural de Londres.
Y sólo por ver este magnífico ejemplar de dinosaurio, la ballena que hay en otra de sus salas, a tamaño real, y la sala donde se reproduce cómo se mueve la habitación cuando se produce un terremoto merece la pena!!!!
Ya sabéis que los museos pueden ser muy, pero que muy divertidos e interesantes!!

Buen día!

DÍA INTERNACIONAL DE INTERNET

Me ha parecido interesante recordaros que hoy día 17 de Mayo, es el Día Internacional de Internet.
Una herramienta que hemos ido utilizando mucho a lo largo del curso, y a la que hemos conseguido sacarle un gran rendimiento.

¡Qué tengáis un buen día!

100 curiosidades para pasar el rato!!

Aquí os dejo una pequeña revista con cosas más que interesantes!

100p100cienciacotidianaweb

View more documents from Rocío Mata Pascual.

Qué os ha parecido el blog?

Buenas querid@s alumn@s!

Ya sabéis que el curso ha entrado en su recta final, así que necesito que respondáis brevemente a las cuestiones que os planteo, ok?

1.- ¿Qué te ha parecido el blog?
2.- ¿Te ha sido de ayuda para estudiar los diferentes temas?
3.- ¿Qué mejorarías del blog?

Tenéis que responder las 3 cuestiones, poniendo:
1.-  .....
2.- .....
3.- .....

Un saludo y muchos gracias!!!!

Nuestros amigos los vegetales!

Aquí os dejo lo visto en clase.
Ya sabéis que no he incluído la fotosíntesis, y que hay que estudiar tanto lo que hemos visto del libro, como las diapositivas.

El reino vegetal

Espero que paséis una muy buena romería!

LAS PLANTAS

Aquí tenéis el enlace del vídeo que hemos visto en clase.
Os lo dejo para que lo volváis a ver.

Y ahora vamos con los microorganismos!

Vamos a ver a partir de ahora la importancia que tienen los microorganismos en nuestra vida, y en ocasiones como la condicionan.
Con la siguiente noticia, extraída de un periódico, tenéis que realizar las siguientes actividades.

1.- Lee detenidamente la noticia.
2.- Busca en el diccionario los términos que no conozcas.
3.- Extrae la idea principal.
4.- Realiza un breve resumen del texto.

Un dia muy especial....

Ayer mis alumnos y alumnas de 1ºE me han sorprendido de una manera muy, muy especial, cuando he llegado a la clase, la puerta estaba cerrada y la clase a oscuras.

Cuando he entrado me he encontrado en mi mesa un paquete enorme, con un precioso peluche y una caja de bombones!!!
Mis querid@s alumn@s me han preparado esta preciosa sorpresa con un gran lazo rojo y una carta que me ha emocionado! Han conseguido que se me salten las lágrimas!!

Esta es la cebra, y a partir de ahora será mi mascota!!

Con alumnado como este da gusto ir a trabajar!. por eso me dedico a esto!

un beso a tod@s y UN MILLÓN DE GRACIAS!!!!!!!!

LA BIODIVERSIDAD CERCANA

Aquí tenéis un pequeño cuestionario que me tenéis que entregar antes del 23 de Marzo.

1.- ¿Por qué es importante conservar la biodiversidad del planeta?

2.- Poniendo ejemplos concretos de seres vivos, ¿por qué el lince ibérico (Lynx pardina) y el lince boreal

(Lynx lynx) son considerados dos especies distintas, más allá de sus pequeñas diferencias morfológicas?

(busca imágenes de ambas especies para compararalas.

3.- ¿En qué regiones del planeta se concentra más diversidad biológica? ¿Por qué razones?

4.- Cada año se extinguen entre 10.000 y 50.000 especies, a un ritmo de extinción 400 veces más rápido

que el ocurrido antes de que existieran los seres humanos. ¿Cuáles pueden ser las razones? Trata de dar

ejemplos concretos.

Ahora vamos a por las especies y su clasificación

El tema que vamos a comenzar ahora en clase me parece realmente interesante, espero que a vosotros tambíén os guste.
Aquí tenéis la presentación que utilizaré en el aula.

Clasificacion_ssvv_5_reinos_Hongos_y_microorganismos